1. 引起動機：「誠信溫度計」

• 派發附件一（誠信溫度計小測試），著學生填寫
• 派發附件二（小測試計分方法及分析），著學生根據指引計算分數 及 參閱相應的分析
• 分組討論 或 由老師從小測試題目中挑選個別處境，邀請學生表達其觀點
• 邀請學生分享他們日常涉及個人誠信的經歷及處理方法
  

2.「人生交叉點」抉擇遊戲

• 參考「女飛人的終點」引言內容，簡介鍾絲涉嫌服用禁藥及隱瞞真相的背景，然後進行抉擇遊戲
• 在課室特定位置設立區及區，請同學作出抉擇－
  
  區－鍾絲於2000年奧運會時不知道所用的是禁藥，當她知悉後已即時停止服用。對於其隱瞞行徑，屬情有可原的
  
  區－鍾絲沒有對調查員坦誠交代她所知的一切，是不值得原諒的
  

3. 老師繼而邀請兩區的代表說出他們作該決定的考慮因素※

4. 著學生分析各代表的論點後，讓他們再次抉擇

5. 邀請兩區的代表(尤其是「轉變立場」的學生)表達其觀點※

6. 老師總結

• 服用禁藥而獲得好成績是絕不光采的，且對其他參賽者不公平，而比賽亦失去意義
• 事件被揭發後，鍾絲仍加以隱瞞，不單失信於其支持者及親友，亦浪費了調查的資源
• 她將會為自己的所作所為付上代價
  

※ 如個別學生的是非觀念存在明顯偏差時，老師可先欣賞他/她勇於表達，惟須補充別人對自己的信任乃點滴累積的，但卻可毀於一旦，且難以彌補的。「存心欺騙他人」的後果。除付上刑責外，其個人誠信亦會大受打擊。